Jeden podnět, tisíc vjemů – každý vnímá po svém

V dubnu si každoročně připomínáme Měsíc porozumění autismu. V letošním školním roce jsme ho věnovali smyslovému vnímání. Děti s autismem mají často specifické vnímání podnětů z okolí. Tato specifičnost se může projevit ve formě přecitlivělosti nebo naopak nízké citlivosti na různé smyslové podněty. To se pak odráží i v reakcích na tyto vjemy. To, co pro běžného člověka představuje „normální“ vnímání, může být pro dítě s autismem zcela jiným zážitkem – v pozitivním, ale i v negativním, smyslu. Obtíže se zpracováním smyslových podnětů mohou snadno způsobit smyslové přetížení, které může vést k nečekaným projevům chování, včetně sebepoškozování či agresivity.
V průběhu měsíce si žáci ve třídách vyzkoušeli různé smyslové podněty – i v návaznosti na téma environmentální výchovy, aktivity projetu Ovocňák a velikonoční tradice. Žáci pracovali s různými předměty a materiály, pozorovali je, zkoumali je hmatem, sluchem – období Velikonoc umožnilo seznámit se i se zvuky neobvyklými – řehtačkou či zvukem mrskání tataru. Čich a chuť si procvičili při práci s bylinkami či přípravě zeleninové pomazánky. To byla pro některé opravdu výzva – nestandartní zpracování smyslových podnětů totiž může vést i k problémům s příjmem potravy.
Paní učitelky sledovaly, jak žáci reagovali na různé zvuky, světla, doteky nebo vůně. Na základě znalostí zvláštností smyslového vnímání žáků je pak možné přizpůsobit prostředí tak, aby se minimalizoval stres a posiloval se pocit bezpečí žáků. Díky tomu pak mohou lépe rozvíjet své schopnosti.

Mgr. Lucie Majchráková